Palavras-chave
estratégias didáticas
educação matemática
avaliação educacional
Como Citar
Resumo
O baixo desempenho em matemática evidenciado em avaliações internacionais como o PISA impulsionou a busca por estratégias pedagógicas inovadoras no Panamá. Nesse contexto, o Método Singapura, baseado na progressão concreto-pictórico-abstrato, é proposto como alternativa ao método tradicional, que enfatiza o ensino centrado no professor e a memorização. Realizou-se um estudo quase-experimental com a aplicação de testes diagnósticos a alunos do 5º e 6º ano, divididos em dois grupos: um ensinado pelo Método Singapura e outro pelos métodos tradicionais. As avaliações mediram habilidades fundamentais, incluindo cálculo mental, resolução de problemas e o uso de materiais concretos. Os resultados revelaram que o grupo Singapura demonstrou maior participação ativa e melhores resultados na resolução de problemas, embora ambos os grupos apresentassem dificuldades na execução de algoritmos e na aplicação de conceitos em contextos reais. Foram identificadas limitações na formação docente e na disponibilidade de recursos educacionais. Os resultados sugerem que o potencial do Método Singapura está condicionado à necessidade de adaptar o currículo e fortalecer a capacitação docente. Superar esses desafios é essencial para melhorar o ensino de matemática e alcançar uma aprendizagem significativa.
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