Estímulos focais e contextuais que desencadeiam o stress académico numa universidade da região cafeeira da Colômbia

Resumo

Este projeto tem como objetivo avaliar os estímulos focais e contextuais que desencadeiam o stress académico que leva ao abandono do processo de formação em estudantes do grupo B da Fundación Universitaria del Área Andina. A partir da abordagem do Modelo de Adaptação de Sister Callista Roy, o stress académico é interpretado como um desafio adaptativo a partir dos seus quatro modos de adaptação: fisiológico, auto-conceito, desempenho de papéis e interdependência. De acordo com a OMS, o stress académico é um processo sistemático de natureza adaptativa e essencialmente psicológica decorrente das exigências do ambiente académico. Introdução: O desgaste académico superior é um fenómeno complexo que afecta estudantes de diversas áreas, sendo uma área crítica de preocupação nos programas de enfermagem. O objetivo do estudo é estabelecer os estímulos focais e contextuais que desencadeiam o stress académico numa universidade latino-americana Colômbia-Pereira e que contribuem para o desgaste dos estudantes no domínio académico superior do programa de enfermagem.Metodologia: Trata-se de um estudo quantitativo descritivo transversal, a generalização e a objetivação dos resultados foram realizadas através de uma amostra que foi aplicada através de um inquérito Google Forms adaptado do inventário de stress académico SISCO, aprovado pela comunidade científica e desenvolvido pelo Dr. Arturo Barraza. Análise dos resultados: Descritiva utilizando o software SPS. Conclusões: O projeto encontra-se em fase de desenvolvimento. Espera-se que os resultados permitam a conceção de estratégias de intervenção baseadas na teoria de Sister Callista Roy