Palabras clave
estrategias didácticas
educación matemática
evaluación educativa
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Resumen
La baja actuación en matemáticas evidenciada en evaluaciones internacionales como PISA ha impulsado la búsqueda de estrategias pedagógicas innovadoras en Panamá. En este contexto, el Método Singapur, basado en la progresión concreto-pictórico-abstracto, se plantea como alternativa al método tradicional, que enfatiza la enseñanza magistral y la memorización. Se realizó un estudio cuasi-experimental en el que se aplicaron pruebas diagnósticas a estudiantes de 5º y 6º grado, divididos en dos grupos: uno instruido mediante el Método Singapur y otro con la metodología tradicional. Las evaluaciones midieron habilidades fundamentales como el cálculo mental, la resolución de problemas y el uso de materiales concretos. Los hallazgos revelaron que el grupo Singapur mostró una mayor participación activa y mejores resultados en la resolución de problemas, aunque ambos grupos presentaron dificultades en la ejecución de algoritmos y en la aplicación de conceptos en contextos reales. Se identificaron limitaciones en la formación docente y en la disponibilidad de recursos educativos que afectaron la implementación efectiva del método. Los resultados sugieren que el potencial del Método Singapur se ve condicionado por la necesidad de adaptar el currículo y fortalecer la capacitación docente. Superar estos desafíos es crucial para mejorar la enseñanza de las matemáticas y lograr un aprendizaje significativo.
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