Qualidade académica com inovação pedagógica através da ferramenta V de Gowin e metodologias ativas na utilização de guias descritivos na disciplina de ciências físicas em engenharia

Resumo

Este O objetivo desta pesquisa aplicada foi fortalecer a qualidade acadêmica em ciências básicas em engenharia através da conceção e implementação de guias laboratoriais descritivos apoiados na ferramenta didática V de Gowin e do uso de metodologias ativas. O estudo foi desenvolvido nas disciplinas de Física I, II e III, com uma população de 464 alunos e uma amostra final de 211 participantes, além da participação de 50 professores, seguindo o modelo metodológico ADDIE com uma abordagem de pesquisa-ação participativa.

Na fase diagnóstica, foram analisadas 169 orientações laboratoriais, das quais apenas 1,8% correspondiam a uma abordagem descritiva, enquanto as restantes respondiam a um modelo prescritivo, caracterizado pela baixa eficácia no desenvolvimento da autonomia, do pensamento crítico e da aprendizagem experiencial. Em seguida, foi concebido e implementado um guia descritivo, aberto e flexível, que incorpora metodologias ativas como o STEAM, a gamificação e modelos de aprendizagem bem-sucedidos, como a aprendizagem e a investigação baseadas em projetos e em problemas.

Os resultados mostram que 80,2% dos alunos alcançaram um nível avançado, fortalecendo o pensamento crítico, a reflexão, a indagação e o contraste através da resolução de problemas reais de acordo com o seu perfil profissional. Da mesma forma, 99,1% apresentaram baixa assimilação teórico-prática com guias prescritivos, qualificando-os como pouco pedagógicos, monótonos e rígidos, enquanto os guias descritivos favoreceram a motivação, a liderança coletiva e o uso de ferramentas tecnológicas.

Conclui-se que o modelo de guias descritivos, apoiado no V de Gowin e nas metodologias ativas, constitui uma

estratégia pedagógica sustentável, eficaz e replicável para garantir um ensino superior de qualidade.