Calidad académica con innovación pedagógica mediante la herramienta V de Gowin y metodologías activas en el uso de guías descriptivas en la asignatura de ciencias físicas en ingeniería
Palabras clave:
Aprendizaje significativo, Guías de laboratorio descriptivas, Metodologías activas, STEAM, V de GowinResumen
El objetivo de esta investigación aplicada fue fortalecer la calidad académica en ciencias básicas en ingeniería mediante el diseño e implementación de guías de laboratorio descriptivas apoyadas en la herramienta didáctica V de Gowin y el uso de metodologías activas. El estudio se desarrolló en las asignaturas de Física I, II y III, con una población de 464 estudiantes y una muestra final de 211 participantes, además de la participación de 50 docentes, siguiendo el modelo metodológico ADDIE con enfoque de investigación-acción participativa.
En la fase diagnóstica se analizaron 169 guías de laboratorio, de las cuales solo el 1,8% correspondían a un enfoque descriptivo, mientras que el resto respondía a un modelo prescriptivo, caracterizado por baja efectividad en el desarrollo de la autonomía, el pensamiento crítico y el aprendizaje vivencial. Seguidamente, se diseñó e implementó una guía descriptiva, abierta y flexible, que incorpora metodologías activas como STEAM, gamificación y modelos exitosos de aprendizaje como el aprendizaje basado en proyectos, en problemas e investigación.
Los resultados muestran que el 80,2% de los estudiantes alcanzaron un nivel avanzado, fortaleciendo el pensamiento
crítico, la reflexión, la indagación y la contrastación al resolver problemas reales acordes con su perfil profesional. Asimismo, el 99,1% evidenció una baja asimilación teórico-práctica con guías prescriptivas, calificándolas como poco pedagógicas, monótonas y rígidas, mientras que las guías descriptivas favorecieron la motivación, el liderazgo colectivo y el uso de herramientas tecnológicas.
Se concluye que el modelo de guías descriptivas, apoyado en la V de Gowin y metodologías activas, constituye una estrategia pedagógica sostenible, efectiva y replicable para garantizar una educación superior de calidad.
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Citas
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