Keywords
constructivist
cognitive
technological
learning
How to Cite
Abstract
In education, didactics and research are fundamental disciplines for cognitive development and scientific skills in classroom activities. The study reflects the need to use didactic strategies with teaching approaches for the development of scientific competencies, because research plays a fundamental role in curriculum development in multigrade schools. The objective of the study is to analyze the impact of didactic strategies with a teaching approach, for the development of scientific competencies, so that the results can solve situations in the domain of scientific competencies by teachers in the educational task. The study is carried out in multigrade schools in the Republic of Panama, in the school regions of the provinces of Coclé, Herrera, Los Santos and Veraguas. The methodology used is based on a quantitative approach of a descriptive type and with a transactional or cross-sectional descriptive design in a group, at a single time. The instrument was applied to 64 teachers from 38 schools, The results show the approaches used and their impact on the development of scientific competencies; where there are strategies and approaches that show a medium-high impact on the development of scientific competencies and those that are not yet used frequently have the lowest percentages. The results of the study are considered valuable due to the need to train teachers to master the skills and abilities in research in the school classroom.
References
Avecillas, D., y Lozano, C. (2016). Medición de la Confiabilidad del Aprendizaje del Programa Estudio Mediante Alfa de Cronbach. Revista Politécnica, 37(1).
Borja, C., Brochero, J., y Corro, R. (2017). Estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia científica explicación de fenómenos en la conceptualización de las relaciones ecológicas [Tesis de Maestría, Universidad del Norte]. 130290.pdf (uninorte.edu.co)
Bruce, C., y Gerber, R. (1995). Hacia las concepciones del aprendizaje de los estudiantes en las clases universitarias. Educación superior, 29, (4). 443-458.
Castillo, B. (2017). Reflexiones didácticas para el nivel
superior. Ediciones y publicaciones DICSA.
Correa, J. (2009). Medición de las competencias investigativas en docentes de fisiología. Revista de la Facultad de Medicina, 57(3). MEDICIÓN DE LAS COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS EN DOCENTES DE FISIOLOGÍA: UNA APROXIMACIÓN EMPÍRICA
(scielo.org.co)
Duarte, A., Validez de Expertos, Como calcular la validez de contenido o constructo por expertos 2019, Instrumento de investigación, https://www.youtube.com/ watch?v=iePCKhLT4Ho.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (Ed) (2014).
Metodología de la Investigación. McGrawHill.
Hernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Investigación. McGrawHill. Metodologia_de_la_ investigacion._Rutas_cuantitativa_cualitativa_y_mixta- libre.pdf (d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net)
Martelo, Y. (2023). Desarrollo del Pensamiento Científico Mediante la Estrategia de Integración de Competencias Comunicativas y Científicas en el Aula. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 7(5),. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9482015
Ministerio de Educación, (2010). Pedagogía. Cuba: Pueblo.
Mirones, M. (2022). Estrategias docentes con fundamentos en la teoría y práctica andragógica desde el currículum aplicable en el aula de Educación Superior. Luciérnaga.
Moreira, P. (2019). El aprendizaje significativo y su rol en el desarrollo social y cognitivo de los adolescentes. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(2), 1-12. El aprendizaje significativo y su rol en el desarrollo social y cognitivo de los adolescentes. - Dialnet (unirioja.es)
Ñaupas, H., Valdivia, M., Palacios, J. y Romero, E. (Ed) (2018). Metodología de la investigación: Cuantitativa– Cualitativa y Redacción de la Tesis. Ediciones de la U.
Ortiz, T., y Sanz, T. (2016). Visión Pedagógica de la formación universitaria. Editorial Universidad de la Habana.
Pamplona, J., Cuesta, C., y Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista eleuthera, 21, 13-33. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DEL DOCENTE EN LAS ÁREAS BÁSICAS: UNA MIRADA AL APRENDIZAJE ESCOLAR (scielo.org.co)
Pedroza, I., Suárez-Álvarez, J., García-Cueto, E., (2014). Acción Psicológica. Evidencias sobre la validez de contenido: Avances teóricos y métodos para su estimación. Acción Psicológica 10, 3-18.
Quiroz, J., (2020). Estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas en los estudiantes del curso de física de una Universidad Nacional de Lima. [Tesis de pregrado, Universidad Nacional de Lima]. content (usil. edu.pe)
Torres, Á., Mora, E., Garzón, F., y Ceballos, N. (2013). Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 REVISTA CIENTÍFICA DEL ISTMO