Autorregulación estratégica en la composición escrita de textos argumentativos. Caso: Liceo Bolivariano “Guillermo Cuartín”, estado Falcón, Venezuela

Resumen

El trabajo divulga los resultados de una investigación cuyo objeto fue determinar la efectividad de la autorregulación en la composición escrita de textos argumentativos en estudiantes de secundaria del Liceo Bolivariano “Guillermo Cuartín”, ubicado en el estado Falcón, Venezuela. Metodológicamente, representa un estudio explicativo bajo un diseño cuasiexperimental; como pretest se aplicó un cuestionario sobre la composición escrita, el cual exploraba el nivel inicial de la muestra; luego, redactaron un texto argumentativo, evaluado mediante una matriz de aspectos textuales. La muestra estuvo conformada por veinticinco (25) estudiantes, con edades entre los catorce (14) y dieciséis (16) años, extraída de setenta y cinco (75) escolares. Se comprobó, en cuanto al proceso de composición escrita, que los estudiantes no aplicaban cabalmente las destrezas cognitivas subyacentes en tal proceso, y percibían la actividad escritora como un evento escolarizado, cuyo destinatario era siempre el docente.